Меня зовут Александр Пикулин, мне 41 год. Родился и живу я в Нижнем Новгороде. Отец четверых детей: парням сейчас 17 и 15 лет, дочкам — 8 и 5.

Я с детства мечтал стать ученым и достаточно планомерно шел к осуществлению своей мечты: учился в физмат лицее, побеждал в олимпиадах, поступил в университет на Радиофизический факультет. Окончил магистратуру, потом аспирантуру, защитил степень кандидата физико-математических наук. Успешно трудился в науке в Институте Прикладной Физики РАН, публиковал статьи, готовился к защите докторской.

Но дети всё и изменили. Благодаря им в моей жизни появились путешествия и экспедиции, появились дети, но уже не только свои, стало больше единомышленников и, самое главное, появилось понимание, что я хочу создать для ребят такую образовательную среду, в которой им будет интересно учиться, они найдут себе друзей, будут жить активной, насыщенной, интересной жизнью.

Здесь, в «Центре образования» моя цель заложить основы успешного развития в школьной среде. Именно начальная школа и детский сад идеальны, чтобы передать ребятам ощущение полноты и разнообразия жизни, сформировать крепкую базу знаний и научиться увлекаться учебой, помочь поверить в себя и в свои способности, показать, что ребята действительно могут добиться многого, если захотят.

Меня зовут Гнеушева Татьяна. Я мама троих парней, 9, 12 и 17 лет. По профессии - лингвист и преподаватель иностранных языков.
Хотя заняться педагогикой на практике меня сподвиг не ВУЗ, а мои дети)

Вот уже 7 лет я занимаюсь обучением детей начального и среднего звена. Последние три года тружусь в качестве руководителя семейной школы.

Когда я училась в инязе, то всегда любила наблюдать, как преподаватели работают с аудиторией, со студентами.

И хотя я не планировала связывать свою профессиональную жизнь с преподаванием в школе, эта ее часть всегда меня привлекала. Мне нравилось ее исследовать, изучать.

Почему у разных педагогов одни и те же ученики проявляют себя по-разному? Почему строгих и даже суровых любят и уважают больше, чем добрых и лояльных? Почему одних слушают, открыв рот, полтора часа подряд, а у других засыпают через 5 минут? Почему к одним всегда приходят вовремя и готовыми, а к другим без домашек и с опозданиями?

Отвечая на эти вопросы, я понимала, что успешность обучения зависит и от ученика, его образовательных навыков, и от того, в руки какого преподавателя он попадет.

Поэтому когда мы запустили семейную школу, то важно было научиться влиять на оба этих фактора:
- привить культуру обучения детям
- сформировать сильный педсостав из "правильных" учителей

Мы преуспели в каждом.
Для второго пункта первые три года мы, родители, даже сами пробовали себя в роли учителей. Искали собственный подход к методике преподавания предметов и заодно способ не выгорать.

В результате появилась целая система становления человека, с определенными этапами развития и методами его сопровождения.
Это касается и детей, и взрослых)

Наши дети, с которых 7 лет назад школа начиналась, активно растут и быстро развиваются.

Они любят и умеют учиться, много и с удовольствием читают, занимаются спортом, музыкой, танцами, путешествуют и держатся друг за друга, потому что дорожат отношениями.

И моя мечта сделать так, чтобы как можно больше ребят младшего школьного возраста обрели радость познания, нашли настоящих друзей и обрели навыки, необходимые для дальнейшего успешного обучения и побед по жизни.

Свой педагогический путь начала с наставника в семейном детском саду, который мы организовали для своих детей и детей своих друзей.
Когда наши дети подросли и пошли в школу, я пошла вместе с ними.
Сейчас мои старшие сыновья перешли на обучение в общеобразовательную школу в среднее звено, а я поняла, что готова делиться своим опытом с другими детьми и их родителями.

Педагог профессионального и дополнительного обучения/преподаватель детских курсов разной направленности

Мой путь в педагогику начался со стремления раскрыть лучшие качества сына, и желания дать ему наилучшее образование.
Начался период знакомства с педагогами - новаторами, Щетининым, Амонашвилли, с семейными родительскими объединениями, и отдельными родителями - основателями авторских методик раскрытия потенциала детей.
С 2010 года занималась с детьми начальной семейной школы.
С 2015 года занимаюсь профессиональным репетиторством.
По первому высшему образованию я инженер. Закончила с красным дипломом Санкт-Петербургский государственный институт точной механики и оптики.
Второе образование - музыкальное.
Непрерывно повышаю свою квалификацию.
Еще в старших классах школы, прочитав труды Ломоносова, восхитилась, каким объемным может быть обучающий процесс. Какой красивый, глубокий фундамент любви к учебе можно заложить в начальной школе, не разделяя жизнь на школьную жизнь, и повседневную, домашнюю. Можно зажечь огонек познавательной деятельности, и тонкого чувствование мира, и пронести его всю жизнь. Главное - не упустить это драгоценное время начальной школы, когда дети так сильно верят в свои силы.

Наставник детского сада